ESCOLA MUNICIPAL LINHA BONITA: julho 2014

Provinha Brasil 2014 No início do mês de maio foi aplicado para os alunos da rede municipal de Ouro que estão cursando 2º ano do Ensino Fundamental Anos Iniciais a Provinha Brasil – teste um (1). Realizaram a Provinha Brasil 2014 no município de Ouro 64 alunos. A Provinha Brasilé uma avaliação que tem por objetivo, avaliar a qualidade da alfabetização e do ensino, bem como o letramento dos alunos da rede pública de ensino, mais especificamente, alunos do 2º ano do ensino fundamental. A mesma foi desenvolvida pelo Ministério da Educação e tem sua portaria normativa nº 10 de 24 de abril de 2007 e a mesma faz parte do Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE). Segundo esse plano, ficou estabelecido que todas as crianças com oito anos de idade deveriam saber ler e escrever para isso, criou-se esse instrumento de avaliação pedagógica. A Provinha Brasil também oferece aos professores e aos gestores da escola um diagnóstico sobre todo esse processo de alfabetização da turma e de cada aluno da escola. Como o ciclo tem em seu calendário duas avaliações no ano, sendo que uma deve acontecer no começo do ano letivo e a outra no final, permite de tal modo o desenvolvimento de ações para corrigir e garantir um aprendizado melhor e mais eficaz aos alunos da rede pública de ensino. A Provinha Brasil é elaborada pelo Instituto Nacional de Estudo e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP) e é de responsabilidade do Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) sua distribuição. As respostas dos alunos podem ser interpretadas estabelecendo-se uma relação entre o número ou a média de acertos de um ou mais alunos e sua correspondência com os níveis de desempenho descritos para a Provinha Brasil de leitura e de Matemática. Desta forma, quando consegue responder corretamente a um quantitativo de questões do teste, o aluno demonstra ter desenvolvido determinadas habilidades. Neste teste um (1) da Provinha Brasil de 2014, são adotados os seguintes números de acertos para identificar os níveis de desempenho dos alunos: Teste 1 - 2014 Nível 1 – até 05 acertos Nível 2 – de 06 a 10 acertos Nível 3 – de 11 a 15 acertos Nível 4 – de 16 a 17 acertos Nível 5 – de 18 a 20 acertos Na avaliação de Matemática, trinta e quatro alunos estão no nível 5 (18 a 20 acertos). Isto significa que estes alunos avançaram expressivamente no processo de alfabetização matemática. Sendo que nove alunos gabaritaram nesta avaliação. Além das habilidades dos outros quatro níveis, demonstram também: resolver problemas de subtração que envolvam a ideia de comparar com quantidades menores que 10; resolver problemas de divisão que envolvam a ideia de repartir por números maiores do que 2; resolver problemas de divisão que envolvam a ideia de quantas vezes uma quantidade cabe na outra; determinar o dobro de uma quantidade; ler horas em um relógio digital e analógico; comparar e ordenar dimensões de comprimento e espessura para identificar medida intermediária. Vinte e um alunos estão no nível 4 ( 14 a 17 acertos). Estes alunos além de já terem consolidado as habilidades dos níveis anteriores, geralmente já podem resolver problemas de subtração que demandem a ação de completar com apoio de imagem; resolver problemas de multiplicação que envolvam a ideia de adição de parcelas iguais sem apoio de imagem; resolver problemas de divisão que demandem a ação de repartir por dois; determinar a metade de uma quantidade; comparar quantidades de objetos iguais ou diferentes em disposições variadas para identificar valor intermediário, bem como elementos presentes em mesma quantidade; identificar medidas de tempo: hora, dia, semana, mês, ano; realizar trocas monetárias para representar um mesmo valor; identificar em gráfico informação associada a uma frequência lida pelo aplicador. Oito alunos estão no nível 3 (9 a 13 acertos). Estes além de já terem consolidado as habilidades dos níveis anteriores, geralmente já podem: reconhecer números maiores do que 20 lidos pelo aplicador; realizar contagem de até 20 objetos iguais ou diferentes; completar o número que falta em uma sequência numérica ordenada em ordem crescente ou decrescente, de números maiores do que 10; resolver problemas de adição que demandam ação de juntar ou acrescentar com total maior do que 10; resolver problemas de subtração que demandam ação de retirar com números até 20; resolver problemas de subtração que demandam ação de completar com apoio de imagem; resolver problemas de multiplicação que envolvam a ideia de adição de parcelas iguais com o apoio de imagem; comparar quantidades de objetos iguais ou diferentes em disposições variadas para identificar maior ou menor quantidade; reconhecer nome de figuras geométricas planas apresentadas na composição de um desenho; comparar e ordenar dimensões de comprimento e espessura, identificando o mais curto, o mais comprido ou aqueles de igual comprimento; compor valores monetários para obter determinada quantia; identificar medidas de tempo: dias da semana; identificar informações associada ao maior/ menor valor em uma tabela simples; identificar informação associada a menor coluna de um gráfico; identificar em tabelas com mais de duas colunas uma informação lida pelo aplicador. Um aluno no nível 2 (de 6 a 8 acertos). Geralmente além de já terem consolidado as habilidades do nível anterior já podem realizar contagem de até 10 objetos iguais em disposição variadas; reconhecer menores que 20 lidos pelo aplicador; completar o número que falta em uma sequência numérica ordenada até 10; resolver problemas de adição que demandamação de juntar ou acrescentar com total menor que 10; reconhecer figura geométrica plana em posição padrão a partir de seu nome; identificar a maior quantia entre cédulas do sistema monetário; identificar informações associadas à maior coluna de um gráfico, quando solicitado por meio de termos menos diretos, como preferido, campeão; identificar informações apresentadas em tabelas com duas colunas Na Provinha Brasil de Língua Portuguesa - Leitura dos 64 alunos que realizaram a avaliação dezesseis alunos estão no nível 5 (18 a 20 acertos). Um aluno gabaritou nesta prova. Os alunos que atingiram este nível já avançaram expressivamente no processo de alfabetização e letramento inicial. Para além das habilidades dos outros quatro níveis demonstram reconhecer o assunto de um texto longo com base no título, a partir da leitura individual; reconhecer o assunto de textos médios por meio de inferências com forte base no conteúdo informacional, a partir de leitura individual; inferir informação não trivial em textos médios com base em leitura individual ou com apoio de leitura pelo aplicador; reconhecer a finalidade de um texto de construção complexa lido silenciosamente com o apoio de leitura pelo aplicador; reconhecer a finalidade de um texto de construção complexa lido silenciosamente com o apoio de suporte. Vinte e quatro alunos estão no nível 4 ( 16 a 17 acertos). Alunos que se encontram no nível quatro, além de já terem consolidado as habilidades dos níveis anteriores já podem: identificar informação explicita em textos curtos ou médios, com o apoio da leitura pelo aplicador ou como base em leitura individual; reconhecer a finalidade de um texto a partir de leitura individual, sem o apoio das características gráficas do gênero ou explorando seu conteúdo informacional; reconhecer o assunto de textos curtos e médios lidos individualmente sem o apoio das características gráficas do gênero; inferir informações não triviais em textos curtos por meio de leitura individual e apoio nas características ao gênero; relacionar nome a seu referente anterior em textos curtos e médios. Vinte e um alunos estão no nível 3 (11 a 15 acertos).Os alunos que se encontram neste nível, além de já terem consolidado as habilidades dos níveis anteriores geralmente já podem: identificar o número de sílabas de uma palavra; ler frases de sintaxe simples com apoio de imagens ou ditadas pelo aplicador; identificar informação explicita de fácil localização em textos curtos com o apoio da leitura pelo aplicador ou por meio de leitura individual; inferir informações em textos curtos, de gêneros usuais, por meio de leitura individual ou com o auxílio da leitura pelo aplicador; reconhecer a finalidade de textos de gêneros usuais (receita, bilhete, curiosidades, cartaz) com base nas características gráficas destes e leitura individual. Três alunos estão no nível 2 ( de 6 a 8 acertos). Estes alunos, além de já terem consolidado as habilidades do nível anterior, geralmente já podem: reconhecer palavras de formação silábica canônica escritas de diferentes formas; estabelecer relação entre grafemas e fonemas, identificando, por exemplo, a letra ou a sílaba inicial de uma palavra; ler palavras formadas por sílabas canônicas e não canônicas. Para finalizar é importante ressaltar que por meio da análise dos resultados da avaliação o professor poderá desenvolver os principais mecanismos com os quais controlará, com autonomia, seu processo de trabalho. Ele terá uma referência segura para elaborar seu planejamento pedagógico e estabelecer metas a serem atingidas, selecionar e criar atividades pertinentes aos níveis de conhecimento dos alunos e estabelecer formas de trabalho adequadas para turmas heterogêneas. AnadirHaupt Professora Orientadora Pedagógica